前言：

  雙套管傳熱教學演示中我們會面對共沸混合物提純是分離技術(shù)的主要挑戰(zhàn)之一，但共沸現(xiàn)象卻廣泛存在于制藥石油和化學工業(yè)等領(lǐng)域之中。吸附膜分離滲透蒸發(fā)與精餾等技術(shù)是目前打破共沸的主要工藝方法。精餾作為傳統(tǒng)分離工藝，其代表性的變壓精餾共沸精餾與萃取精餾均在共沸分離中表現(xiàn)出良好效果。其中，以萃取精餾工業(yè)化應(yīng)用范圍為廣泛。
  在日常的化工生產(chǎn)過程中，我們?yōu)閷崪y管內(nèi)傳熱膜系數(shù)a、實測管內(nèi)努塞特數(shù)Nu湖與理論計算法給出的at、Nu進行比較，并求出實測的總傳熱系數(shù)K測。需要*的儀器精準度和安全性，因此，在化學工業(yè)實驗中，考慮使用雙套管傳熱實驗裝置進行嘗試是一種選擇。

裝置介紹：

   1、裝置具有創(chuàng)新性：通過裝置能夠測定螺紋管強化傳熱系數(shù)，與光滑管比較。從而，加深對強化傳熱基本理論的理解；
   2、裝置具有專業(yè)性：設(shè)備能觀察分析管外蒸氣冷凝狀況，區(qū)別滴狀冷凝和膜狀冷凝，教學內(nèi)容緊貼教學大綱，滿足工程認證要求，掌握應(yīng)用線性回歸分析方法，確定傳熱關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值；
  *3、設(shè)備蒸汽冷凝液可循環(huán)回收，蒸汽發(fā)生器幾乎無須補充蒸餾水，培養(yǎng)學生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)；
   4、裝置充分考慮設(shè)備的安全性：設(shè)備蒸汽發(fā)生器設(shè)計有安全水封，消除安全閥失靈帶來的安全隱患；
   5、裝置采用工業(yè)一體機進行控制和數(shù)據(jù)顯示，讓學生提前接觸工業(yè)控制相關(guān)知識，裝置要能充分體現(xiàn)先進性，鍛煉學生使用現(xiàn)代化工具的能
   6、裝置包含豐富的教學方式，設(shè)備可通過手機掃描裝置的二維碼，觀看實驗演示動畫，預(yù)習實驗內(nèi)容；
    6.1、能夠以動畫形式對裝置進行多角度立體呈現(xiàn)，模擬蒸汽在傳熱管外的膜狀冷凝，加強膜狀冷凝過程認知，幫助學生更好的區(qū)分滴狀冷凝和膜狀冷凝。
   7、應(yīng)用WEBGL技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁版在線教學系統(tǒng)，方便學生在任何能上網(wǎng)的地方即可隨時訪問 ，可提供賬號。
  *7.1、網(wǎng)頁實時訪問實現(xiàn)遠程理論學習、考試及3D仿真實踐模擬操作、測試，學習成效以信息化模式實時反饋，實現(xiàn)教學與學習的智能化。
    7.2、能夠?qū)W習圓形直管內(nèi)強化對流給熱的經(jīng)驗關(guān)聯(lián)式，確定關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值，同時測定螺紋管管外蒸氣冷凝給熱系數(shù)αo與光滑管比較；
    7.3、裝置虛實結(jié)合：能夠通過3D模擬操作強化學生對設(shè)備操作過程的學習，同時讓學生通過壓力測量及報警，安全水封的學習加強對設(shè)備安全理念的認知。
   8、裝置具有物聯(lián)互通性：智能3D虛擬系統(tǒng)平臺：實現(xiàn)與在線教學系統(tǒng)共享實驗裝置3D模擬資源，可在無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行3D模擬練習，智能判斷3D模擬版本，在線完成版本升級，模擬操作成績可同步至在線教學系統(tǒng)賬號。
   9、設(shè)備配套軟件能進行網(wǎng)上題庫建立，試卷制作及考試成績統(tǒng)計。老師可網(wǎng)上分類別建立題庫，試卷自動生成，可自主選擇試卷題型如選擇題，判斷題等，自主設(shè)置題型權(quán)重及分值，考試成績自動統(tǒng)計；
   10、MES實驗信息管理系統(tǒng)功能:實現(xiàn)多網(wǎng)絡(luò)接入切換、多服務(wù)器自由切換，同時連接多種實驗裝置，根據(jù)需要自由切換當前監(jiān)測裝置，與裝置現(xiàn)場的工業(yè)組態(tài)軟件操作界面實時同步數(shù)據(jù)顯示，實驗記錄數(shù)據(jù)同步，裝置報警同步提示。

裝置功能：

   1、學生可通過裝置掌握對流傳熱系數(shù)αi的測定方法，加深對其理論和影響因素的理解；
   2、學生可通過裝置對螺紋管和光滑管的數(shù)據(jù)對比，加深對強化傳熱基本理論的理解；
  *3、學生可通過裝置掌握應(yīng)用線性回歸分析方法，確定傳熱關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值；
   4、學生可通過裝置熟悉蒸汽發(fā)生、凝液回收的原理和方法；
   5、學生可通過裝置了解滴狀冷凝和膜狀冷凝狀況。